.png)
Üks päev Psühhobussiga: tõhusa õppimise töötoad + psühho-orienteerumine Kurgjärvel
Augusti lõpus said gümnaasiumiõpilased alustada uut õppeaastat looduskaunis keskkonnas, kus Psühhobuss aitas õppimislainele viia kolme paralleelse tõhusa õppimise töötoaga ning taaslõi klassikaaslastes ühtsustunde pärast pikka suve psühho-orienteerumisega. Päeva juhtisid Psühhobussi esinejad Eleriin, Jete, Carolina, Laura ja Grethe. Nüüd heidamegi pilgu Psühhobussi esinemiste kaadritagustesse ja vaatame, millist tagasisidet andsid osalejad ja tellija.
Õpetajad: rõõm oli usaldada aja sisustamine Psühhobussi kätte
Tellija tagasiside oli päeva järel selge – õpetajate sõnul hindasid õpilased töötubasid väga kasulikuks. Seda kinnitas ka töötubade lõpus tehtud tagasisidering, kus õpilased loetlesid ise üles hulga nippe ja teadmisi, mille nad kaasa võtsid. Peamiselt toodi tagasisideringis välja, et edaspidi hakatakse rakendama Pomodoro meetodit, hajutatud õppimist ja känkimist.
Ka orienteerumine läks laagrilistele korda. Nii esinejad kui ka õpetajad panid tähele, et õpilastele see osa päevast eriti meeldis ja et rajal töötati innukalt kaasa. Õpetajad teavad, et pärast vaheaega võib õpilaste koolilainele lülitamine aega võtta. Õnneks tegi Psühhobuss selle töö edukalt õpetajate eest ära:
„Kuigi publik ei olnud alguses väga jutukas, saime me nad siiski omavahel rääkima ja lõpuks ka meiega arutama.“ — Carolina
Lisaks mainisid õpetajad, et neil oli rõõm puhata, nautida ja veeta aega ilusa ilmaga väljas, teades et Psühhobuss sisustab õpilaste aega.
Kava ja tegevusi kohandati just selle publiku järgi
Kuna õpilasi oli palju (üle 50) ning tõhusa õppimise töötoa puhul on tegemist personaalsema kavaga (võrreldes nt teadusetendusega, mida saab teha suure publikuga), siis otsustati see läbi viia kolme paralleelse töötoana. Tõhusa õppimise töötuba on mahukas: teemasid jagub õppimise neuropsühholoogiast mõtteviisideni. Seetõttu teevad esinejad iga esinemise eel valiku, millele rõhk panna ning see valik sõltub publikust ja tellija ootustest.
Kurgjärvel tähendas see, et gümnasistidele juba tuttavad toitumise, liikumise, une ja stressi teemad jäid põhjalikumast käsitlusest välja ning neid puudutati vaid lühidalt. Vabaks jäänud aeg läks mälu ja aju toimimist demonstreerivate eksperimentide, õppimise nippide katsetamiste ja õpilaste omavaheliste arutelude arvele. Esinejate endi hinnangul oligi päeva suurim väljakutse just ajas püsimine, sest iga teema juures oleks olnud võimalik pikemalt peatuda ja veelgi rohkem elulisi näiteid tuua.
Taustaks: mis jääb kaadri taha
Kõrvalt vaadates võib tunduda, et töötoa või orienteerumise läbiviimine on lihtne ja loogiline. Tegelikkuses eelneb igale esinemisele põhjalik ettevalmistus. Ka enne Kurgjärve pidasid esinejad ühise koosoleku, kus jagati ära orienteerumise ülesanded, otsustati kasutatavate punktide üle ja lepiti kokku, kes millist juhendatavat punkti veab. Kuna töötube viidi läbi paaris, jagati ka seal kava osad esinejate vahel ära.
Töö ei lõppenud ka siis, kui viimane tiim oli orienteerumise raja läbinud. Esinejad kontrollisid vastused kohapeal üle, kutsusid publiku uuesti kokku ja kuulutasid välja esikolmiku. Kurgjärvel ootasid võitjaid auhinnaks banaanid.
Pärast iga esinemist täidavad esinejad arendamise faili, kus esinemine analüüsitakse läbi ja pakutakse välja arengukohti – nii püsivad kavad ajakohased ning esinejate oskused värsked. Kurgjärve päevast kasvas välja näiteks ettepanek, et tõhusa õppimise kava võiks edaspidi käsitleda ka tehisaru rolli õppimisel.
Soovid tõhusa õppimise töötuba või psühho-orienteerumist enda kooli, laagrisse või noortekeskusesse? Võta meiega ühendust – Psühhobuss sõidab hea meelega kohale!
Comments